Home ស្រាវជ្រាវ ខ្មែរក្រហម របាយការណ៍​វេទ...

របាយការណ៍​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​ស្តីពី​ «​សារសំខាន់​នៃ​ការសិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ ១៩៧៥ ដល់ ១៩៧៩» ​នៅ​វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ

ដោយ ៖ មីន សា​ណាស់ បុគ្គលិក​គម្រោង​អប់រំ​ពី​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​នៅ​កម្ពុជា​
​វិទ្យាល័យ បាភ្នំ មាន​អាយុកាល​៦០​ឆ្នាំ​គត់ បើ​គិត​ត្រឹម​ឆ្នាំ​២០១៩​។ ក្នុង​រយៈពេល​៦០​ឆ្នាំនេះ វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ មាន​ប្រវត្តិ​ឆ្លងកាត់​សម័យកាល​សំខាន់ៗ​មួយចំនួន​រាប់​ចាប់តាំងពី​ក្រោយ​ភ្លាមៗ​នៃ​ការទទួលបាន​ឯករាជភាព​លើ​អាណានិគម​បារាំង​។ វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ មាន​ទីតាំង​ធំ​ទូលាយ មាន​អគារ​ចាស់ៗ​ដែលជា​សំណង់​ដែលមាន​អាយុកាល​យូរ​ឆ្នាំ និង​គ្របដណ្តប់​ទៅដោយ​ដើមឈើ​ជាច្រើន​ដែល​អាច​ផ្តល់​ម្លប់​ត្រឈឹងត្រឈៃ​ដល់​សិស្សានុសិស្ស​។


​វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ មាន​ទីតាំង​ស្ថិតនៅក្នុង​តំបន់​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ដ៏​យូរលង់​របស់​កម្ពុជា គឺ​សម័យកាល​នគរ​ភ្នំ​។ បន្ទាប់ពី​ទទួលបាន​ឯករាជ្យ​ពី​បារាំង​ក្នុង​ឆ្នាំ​១៩៥៤ ព្រះបាទ នរោត្តម សីហនុ បាន​យកចិត្តទុកដាក់​ចំពោះ​តំបន់​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​នេះ​។ នៅ​ឆ្នាំ​១៩៥៩ សម្ដេចព្រះ នរោត្តម សីហនុ ព្រះប្រមុខរដ្ឋ​នៃ​ព្រះរាជាណាចក្រ​កម្ពុជា បាន​កសាង​គ្រឹះស្ថានសិក្សា​មួយកន្លែង ដាក់ឈ្មោះថា វិទ្យាល័យ បាភ្នំ ដែល​បានដាក់​ឲ្យ​ដំណើរការ​នៅក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​១៩៦០-១៩៦១ ស្ថិតក្រោម​ការគ្រប់គ្រង​របស់លោក​នាយក​ឈ្មោះ ដា​ញ់ សូ ។


​នៅ​ថ្ងៃទី​១៨ ខែមីនា ឆ្នាំ​១៩៧០ ស្ថានភាព​របស់​ប្រទេសជាតិ​មានការ​ប្រែប្រួល និង​ផ្លាស់ប្ដូរ​ដោយសារ​ការធ្វើ​រដ្ឋប្រហា​រ​ទម្លាក់​ព្រះបាទ នរោត្តម សីហនុ​។ គ្រូបង្រៀន និង​សិស្សានុសិស្ស​មួយចំនួន បានចាប់ផ្ដើម​ងើបឡើង​តស៊ូ​ប្រឆាំងនឹង​រដ្ឋប្រហារ ហើយ​មួយចំនួន​បាន​រត់​ចូល​ព្រៃ​រួម​កម្លាំង​ជាមួយ​រណសិរ្ស​រួបរួម​កម្ពុជា​ដើម្បី​ទាមទារ​អំណាច​ថ្វាយ​សម្ដេចឪ​វិញ ហើយ​មួយចំនួនទៀត បាន​រត់​ភៀសខ្លួន​ទៅ​ទីក្រុង​ភ្នំពេញ​ដើម្បី​គេច​ពី​សង្គ្រាម​ដែល​បាន​ផ្ទុះឡើង​គ្រប់ទិសទី​។ វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ ត្រូវបាន​បិទទ្វារ​ផ្អាក​ដំណើរការ​នៅក្នុង​ឆ្នាំ​១៩៧២ ហើយ​បើក​ឲ្យ​ដំណើរការ​ឡើងវិញ​នៅក្រោយ​ឆ្នាំ​១៩៧៩ ដោយបាន​ចាប់ផ្តើម​ពី​កម្រិត​បឋមសិក្សា និង​ក្រោយមក​ទៅជា​កម្រិត​អនុវិទ្យាល័យ ហើយ​ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​១៩៩០-១៩៩១ សាលា​នេះ​ត្រូវបាន​ផ្លាស់ប្តូរ​ទៅជា​វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ​វិញ​។


​នៅ​ថ្ងៃទី​៥ ខែធ្នូ ឆ្នាំ​២០១៩ មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​កម្ពុជា​សហការ​ជាមួយ​ក្រសួង​អប់រំ យុវ ជន និង​កីឡា និង​មានការ​គាំទ្រ​ផ្នែក​ហិរញ្ញវត្ថុ​ពី​ទីភ្នាក់ងារ​សហរដ្ឋអាមេរិក​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍន៍​អន្តរជាតិ បានធ្វើ​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​លើក​ទី​៤៥​របស់ខ្លួន ក្រោម​ប្រធានបទ​ស្ដីពី «​សារសំខាន់​នៃ​ការសិក្សា​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ​ឆ្នាំ​១៩៧៥ ដល់ ១៩៧៩» នៅ​វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ ក្នុង​គោលបំណង បង្ហាញ​ឲ្យ​ឃើញ​ពី​តម្លៃ​នៃ​ការសិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ដែលជា​មធ្យោបាយ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​សម្រាប់​ការផ្លាស់ប្តូរ​នាពេល​អនាគត​។
​ដោយ​ផ្អែកលើ​ការផ្លាស់ប្តូរ​ឥរិយាបទ​របស់​សិស្ស ចំពោះ​រឿងរ៉ាវ​ដែល​បាន​កើតឡើង​ក្នុង​អតីតកាល​របស់​ប្រទេស​កម្ពុជា វេទិកា​នេះ​នឹង​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​សិស្សានុសិស្ស និង​ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ឲ្យ​ខិតខំ​រៀនសូត្រ និង​រួម​សហការគ្នា​ដើម្បី​សន្តិភាព​។ រចនាសម្ព័ន្ធ​នៃ​វេទិកា​នេះ គឺ​ដើម្បី​លើកទឹកចិត្ត​សិស្សានុសិស្ស​ទាំងអស់​ឲ្យ​ធ្វើជា​ម្ចាស់​លើ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្លួនឯង និង​ទទួលស្គាល់​ការពិត​របស់ខ្លួន​។ ក្នុងន័យនេះ ការអប់រំ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ សង្ឃឹមថានឹង​បង្កើត​ការសន្ទនា​មួយ ដែល​អាច​ឈានដល់​លទ្ធផល​ជា​ផ្លែផ្កា​ក្នុង​ការកសាង​សន្តិភាព ការព្យាបាល​របួស​ផ្លូវចិត្ត និង​ការទប់ស្កាត់​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​នាពេល​អនាគត​សម្រាប់​ក្មេងៗ​ជំនាន់​ក្រោយ​។
​សកម្មភាព​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​
​រយៈពេល​ ​កម្មវិធី​
៥​នាទី​ ​ណែនាំ​ខ្លួន គម្រោង និង​វត្ថុបំណង​នៃ​ការធ្វើ​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​
២០​នាទី​ ​សិស្ស​បំពេញ​តារាង​ស្ទាបស្ទង់​មតិ (​មុនពេល​ធ្វើ​វេទិកា​)
៣០​នាទី​ ​បទ​បង្ហាញ​ពី​សារសំខាន់​នៃ​ការសិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម​
១៥​នាទី​ ​បញ្ចាំង​ខ្សែភាពយន្ត ចំណងជើង​«​កុមារ​កម្ពុជា​» ឬ «​តំបន់​រំដោះ​ឆ្នាំ​១៩៧៣» និង​ពិភាក្សា​ពី​ខ្សែភាពយន្ត​
១៥​នាទី​ ​សំណួរ និង ចម្លើយ​
២០​នាទី​ ​បទ​បង្ហាញ ពីអ្វី​ទៅជា​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​? និង​ការទប់ស្កាត់​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​។​
​ផ្សព្វផ្សាយ​ពី​មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​ខេត្តព្រៃវែង​
២០​នាទី​ ​សិស្ស​បំពេញ​តារាង​ស្ទាបស្ទង់​មតិ (​ក្រោយ​ពេលធ្វើ​វេទិកា​)
១០​នាទី​ ​ការចែក​សៀវភៅ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ និង​អាហារសម្រន់​

​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​នេះ​ចាប់ផ្ដើម​ពី​ម៉ោង​៨​កន្លះ​រហូតដល់​ម៉ោង​១១​ព្រឹក ដោយមាន​ការចូលរួម​ពី​សិស្សានុសិស្ស​ចំនួន ៤៤​នាក់ ក្នុងនោះ​ស្រី​ចំនួន ១៩​នាក់​។​
​បំពេញ​តារាង​ស្ទាបស្ទង់​មតិ​មុន​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​
​តារាង​ស្ទាបស្ទង់​មតិ​មុន​ពេលធ្វើ​វេទិកា ត្រូវបាន​ចែក​ទៅ​ឲ្យ​សិស្សានុសិស្ស​ចូលរួម​ទាំងអស់ ដើម្បី​បំពេញ​ក្នុង​រយៈពេល​ប្រមាណ​២០​នាទី​។ តារាង​វាស់​ស្ទង់​នេះ គឺជា​មធ្យោបាយ​វាស់​ស្ទង់​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្ស​ស្តីពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម នៅមុន​ពេល​អ្នក​ទាំងនោះ​ទទួលបាន​ចំណេះដឹង​បន្ថែម​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​នេះ តាមរយៈ​ការចូលរួម​នៅក្នុង​វេទិកា​នេះ​។ សូម​មើល​លទ្ធផល​នៃ​ការវាស់ស្ទង់​នេះ នៅក្នុង​ផ្នែក «​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្ទាបស្ទង់​មតិ​មុនពេល និង​ក្រោយពេល​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​» នៃ​ទំព័រ​បន្ទាប់​។​
​បទ​បង្ហាញ​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ​
​មុននឹង​ចាប់​ផ្តើមធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​លោក ផេង ពង្ស​រ៉ាស៊ី នាយក​កម្មវិធី​អប់រំ​ពី​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​នៅ​កម្ពុជា បាន​ណែនាំ​ខ្លួន និង​ក្រុមការងារ​នៃ​មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​កម្ពុជា​។ ការធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​បានចាប់ផ្តើម​ពី​ការពន្យល់ និង​មូលហេតុ​នៃ​ការប្រើប្រាស់​ពាក្យ «​ខ្មែរក្រហម​» ព្រមទាំង​ការបកស្រាយ​ពី​គោលនយោបាយ​៨​ចំណុច​ដែលជា​គោលនយោបាយ​បំផ្លាញ​ខ្លួនឯង​របស់​ខ្មែរក្រហម​។ គោលនយោបាយ​ទាំង​៨​ចំណុច រួមមាន ៖
១) ជម្លៀស​ប្រជាជន​ចេញពី​ទីក្រុង​ភ្នំពេញ និង​ទីប្រជុំជន
២) បំបាត់​ផ្សារ និង រូបី​យ​វត្ថុ
៣) កម្ទេច​វត្ត​អារាម និង​ផ្សឹក​ព្រះសង្ឃ​
៤) បិទ​សាលារៀន និង​គ្រឹះស្ថានសិក្សា​
៥) សម្លាប់​បញ្ញវន្ត មន្ត្រី​រដ្ឋការ និង​ប្រជាជន​ស្លូតត្រង់​
៦) បង្កើតជា​សហ​ការណ៍​នៅ​ទូទាំងប្រទេស​
៧) ផ្តាច់ទំនាក់ទំនង និង​បំបែកបំបាក់​ក្រុមគ្រួសារ​
៨) បណ្តេញ​ជនជាតិ​វៀតណាម និង​ធ្វើសង្គ្រាម​ជាមួយ​វៀតណាម​

​ទាំងនេះ គឺជា​អ្វីដែល​មេដឹកនាំ​ខ្មែរក្រហម​ចង់​ផ្លាស់ប្ដូរ​ការរស់នៅ​រប​ស់​ប្រជាជន​កម្ពុជា​យ៉ាង​ឆាប់រហ័ស ដើម្បី​ឈានទៅ​កសាង​ប្រទេសមួយ​ឲ្យ​ក្លាយទៅជា​ប្រទេស​ដែលមាន​វិស័យ​កសិកម្ម​ជឿនលឿន​លើ​សាកលលោក​។ សិស្ស​ទាំងអស់​ត្រូវបាន​ទាក់ទាញ​ដោយ​ការ​បញ្ចាំង​ឯកសារ​រូបថត​ជាច្រើន​សន្លឹក ហើយ​ម្នាក់ៗ​ខិតខំ​ស្តាប់ និង​កក់​ត្រា​យ៉ាង​យកចិត្តទុកដាក់ ។ បន្ទាប់​ពីបទ​បង្ហាញ​ស្តីពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម​ត្រូវបាន​បញ្ចប់ សិស្សានុសិស្ស​មានឱកាស​ក្នុងការ​សួរ​សំណួរ​ផ្សេងៗ​ទាក់ទង​នឹង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម ដូចខាងក្រោម ៖
១) ហេតុអ្វី​បានជា​អាមេរិក ទម្លាក់​គ្រាប់បែក​មកលើ​ប្រទេស​កម្ពុជា​?
២) ព្រឹត្តិការណ៍​ក្នុង​ឆ្នាំ​១៩៧០ លន់ នល់ បាន​ផ្តួលរំលំ​របប​សង្គមរាស្ត្រនិយម ប៉ុន្តែ​ដល់​ឆ្នាំ​១៩៧៥ ប៉ុល ពត ក៏បាន​ជួយ​រំដោះប្រទេស​ឲ្យ​សម្ដេចឪ​។ តើ​ហេតុអ្វី​បានជា ប៉ុល ពត ងាក​មក​ប្រឆាំង និង សម្ដេចឪ​វិញ​?
៣) ហេតុដូចម្តេច​បាន​រប​ប​ខ្មែរក្រហម​កើតឡើង​?
៤) តើ​របប​ខ្មែរក្រហម​នេះ​កើតឡើង​តាំងពី​ពេលណា​?
៥) តើ​របប​ផ្ដាច់ការ​ខ្មែរក្រហម និង​របប លន់ នល់ ខុសគ្នា​ដូច​ម៉េច​?
​ការ​បញ្ចាំង​ខ្សែ​វីដេអូ​ឯកសារ​ខ្លី​
​វីដេអូ​ខ្លី​មាន​ចំណងជើង​ថា «​កុមារ​កម្ពុជា​» ត្រូវបាន​ចាក់​បញ្ចាំង​ឲ្យ​សិស្សានុសិស្ស​ទស្សនា ដើម្បី​ឆ្លុះបញ្ចាំង​ពី​ទិដ្ឋភាព​កុមារ​ក្នុងប្រទេស​កម្ពុជា​បន្ទាប់​ពី​របប​ខ្មែរក្រហម​ដួលរលំ​ភ្លាមៗ និង​កុមារ​នាពេល​បច្ចុប្បន្ន​។ វីដេអូ​ខ្លី​នេះ ផ្តល់​ដល់​សិស្សានុសិស្ស​នូវ​ការ​ត្រិះរិះ​ពិចារណា​ស៊ីជម្រៅ​ពី​លក្ខខណ្ឌ​រស់ ការអប់រំ ការគោរព​សិទ្ធិ​កុមារ និង​សិទ្ធិ​រស់រានមានជីវិត​របស់​កុមារ​។ បន្ទាប់ពី​បាន​ទស្សនា​រួច សិស្សានុសិស្ស​មួយចំនួន​បាន​សួរ​សំណួរ​ដូចខាងក្រោម ៖
១) ហេតុអ្វី​ក្មេងៗ ដើរ​លើកដៃ និង​កាន់​មែកឈើ​ជា​ជួរ​? វា​តំណាង​ឲ្យ​អ្វី​?
២) ហេតុអ្វី​បានជា​ក្មេងៗ​ទាំងអស់​ដាំបាយហូប​ដោយ​ខ្លួនឯង បើ​ខ្មែរក្រហម​បង្កើត​សហករណ៍​ហូប​រួម​ហើយ​នោះ​?
៣) ខណៈ​អ្នក​ផ្សេងទៀត​ធ្វើដំណើរ​ស្វែងរក​គ្រួសារ​។ ហេតុអ្វី​បានជា​ក្មេងៗ​ទាំងអស់​នៅ​ផ្តុំគ្នា​?
៤) ខ្មែរក្រហម​បាន​ចុះចាញ់​វៀតណាម​ហើយ​។ ចុះ​ហេតុអ្វី​បានជា​ក្មេងៗ​មួយក្រុម ដើរ​កាន់​មែកឈើ សុំ​ការ​ចុះចូល​ទៀត​?
៥) តើ​ឆ្អឹង​នៅក្នុង​វីដេអូ​នេះ គឺជា​ឆ្អឹង​របស់​អ្នក​ដែល​ស្លាប់​ដោយសារ​ការកាប់សម្លាប់ ឬក៏​ស្លាប់​ដោយសារ​អត់ឃ្លាន​?
​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍ និង​ការទប់ស្កាត់​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍
​ចុងបញ្ចប់​នៃ​ការធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​លោក ផេង ពង្ស​រ៉ាស៊ី បានលើកឡើង​នូវ​សំណួរ​ថា តើ​អ្វី​ទៅជា​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​? អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍ គឺជា​ចេតនា​ផ្ដាច់​ពូជ ជាតិពន្ធុ​ក្នុង​គោលបំណង​បំផ្លិចបំផ្លាញ​ជីវិត​រប​ស់មនុស្ស​។ អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍ ប៉ះពាល់​ដល់​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ សហគមន៍ និង​ប្រទេស​ទាំងមូល​។ ហេតុនេះ​ដើម្បី​ជៀស​ឲ្យ​ផុតពី​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍ យើង​ត្រូវ ៖
-​ ​បដិសេធ​ចំពោះ​អំពើហិង្សា លើកទឹកចិត្ត​ឲ្យ​មាន​ដំណោះស្រាយ​ជា​សន្តិវិធី​ចំពោះ​ជម្លោះ និង​មាន​ស្មារតី​បង្រួបបង្រួម​។​
-​ ​ការការពារ​សិទ្ធិ​ជា​បុគ្គល​របស់​សមាជិក​ក្នុង​សហគមន៍ ដោយ​មិន​គិតពី​ពណ៌​សម្បុរ និង​និន្នាការ​នយោបាយ​។​
-​ ​ទប់ស្កាត់​អំពើហិង្សា តាមរយៈ​ការអប់រំ និង​ទំនាក់ទំនង​ការទូត​ជាមួយ​ប្រទេស​នានា​។

​តារាង​ស្ទាបស្ទង់​មតិ​ក្រោយ​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​
​មុនពេល​បញ្ចប់​វេទិកា​ថា្នក់​រៀន បុគ្គលិក​មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​ខេត្តព្រៃវែង បាន​ចែក​កម្រង​សំណួរ​មួយទៀត​ទៅ​ឲ្យ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ដើម្បី​បំពេញ​។ បុគ្គលិក​មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​ខេត្តព្រៃវែង​ម្នាក់ ជា​អ្នកសម្របសម្រួល​ក្នុងការ​បំពេញ​តារាង​ស្ទាបស្ទង់​នេះ ដើម្បី​ធ្វើយ៉ាងណា​ឲ្យ​ការបំពេញ​នេះ ប្រកបទៅដោយ​សុក្រឹតភាព និង​ចេញពី​គំនិត​ផ្ទាល់ខ្លួន​របស់​សិស្សានុសិស្ស​។


ចែកចាយ​សៀវភៅ​ដល់​សិស្សានុសិស្ស​
​បន្ទាប់ពី​ការធ្វើ​តារាង​ស្ទង់​មតិ​ក្រោយ​វេទិកា​រួចមក បុគ្គលិក​មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​ខេត្តព្រៃវែង បានចាប់ផ្តើម​ចែក​សៀវភៅ «​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជា​ធិ​ប​តយ្យ (​ឆ្នាំ​១៩៧៥ ដល់ ១៩៧៩)» ជា​ភាសា​អង់គ្លេស និង​សៀវភៅ «​អត្តសញ្ញាណ​ជនជាតិ​ចាម​នៅក្នុង​យុគសម័យ​សកលភាវូបនីយកម្ម​» ដល់​សិស្ស​គ្រប់ៗ​គ្នា​។ សៀវភៅ​សិក្សា​ទាំងនេះ​ផ្តល់​ជា​សម្ភារ​សិក្សា​ដល់​សិស្សានុសិស្ស សម្រាប់​ការស្រាវជ្រាវ និង​រៀន​បន្ថែម​ដើម្បី​ត្រៀមប្រឡង​ថ្នាក់ជាតិ​នាពេលខាងមុខ​។ មាន​មូលហេតុ​ពីរ​ក្នុង​ការចែក​សៀវភៅ​សិក្សា​នេះ​ដល់​សិស្សានុសិស្ស​គឺ ទី​១) ផ្តល់​ជា​សម្ភារ​សិក្សា​បន្ថែម​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ និង​ទី​២) ជំរុញ​និង​លើកកម្ពស់​វប្បធម៌​នៃ​ការអាន ។​
​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្ទាបស្ទង់​មតិ​មុន និង​ក្រោយ​ពេលធ្វើ​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​
​លទ្ធផល​នៃ​ការវាស់ស្ទង់​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្សានុសិស្ស គឺ​ត្រូវបានធ្វើ​ឡើងជា​២​របៀប​។ របៀប​ទី​១ ជា​របៀប​នៃ​ការសង្កេត​ទៅលើ​សកម្មភាព​របស់​សិស្សានុសិស្ស​ក្នុង​ពេលធ្វើ​វេទិកា​។ របៀប​ទី​២ ជា​របៀប​នៃ​ការវិភាគ​ទិន្នន័យ​តាម​លក្ខណៈ​វិទ្យាសាស្ត្រ ដោយ​ប្រើប្រាស់​កម្មវិធី SPSS​។ ដូច្នេះ លទ្ធផល​តាមរបៀប​ទី​២ គឺជា​លទ្ធផល​ដែល​ត្រូវបាន​លើក​យកមក​បញ្ជាក់​យ៉ាង​ពិស្តារ​នៅក្នុង​របាយការណ៍​ដូច​មាន​រៀបរាប់​ខាងក្រោម​។ ចំណែក​ការវាយតម្លៃ​ទៅលើ​អត្ត​ចា​រិត កាយវិការ និង​សកម្មភាព​របស់​សិស្សានុសិស្ស គឺ​មិនបាន​បញ្ជាក់​ឲ្យ​បាន​ក្បោះក្បាយ​នៅក្នុង​របាយការណ៍​នេះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក្រុមការងារ​របស់​មជ្ឈមណ្ឌល​ឯកសារ​ខេត្តព្រៃវែង បានបង្ហាញ​និង​កែតម្រូវ​ភ្លាមៗ​ជាមួយ​សិស្សានុសិស្ស ដើម្បី​ជាការ​តម្រង់ទិស​និង​កែតម្រូវ​ចំពោះ​កំហុសឆ្គង​ទាំងឡាយ​ដែល​បាន​កើតមាន​ក្នុង​ពេលធ្វើ​វេទិកា​។
លទ្ធ​ផល​នៃ​ការវិភាគ​ទិន្នន័យ​បានបង្ហាញ​ថា​៖
•​ ​ក្នុងចំណោម​សិស្ស​ទាំង​៤៤​នាក់ (​ស្មើ​១០០%) មាន​សិស្ស​តែ​ពី​២​ទៅ​៣​នាក់ (៥%) ប៉ុណ្ណោះ ដែល​មិន​បានដឹង​ទាល់តែសោះ​ថា​មាន​របប​ខ្មែរក្រហម​កើតឡើង​ពី​ចន្លោះ​ឆ្នាំ​១៩៧៥​ដល់​១៩៧៩​។ ប៉ុន្តែ​ចំនួន​នេះ​បាន​ថយចុះ​ដល់​សូន្យ​ភាគរយ បន្ទាប់ពី​ការធ្វើ​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​រួច​។ ដូច្នេះ ពុំមាន​សិស្ស​ណា​ម្នាក់​និយាយថា ខ្លួន​មិនបាន​ដឹង​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម​ទៀតឡើយ បន្ទាប់ពី​ខ្លួន​បាន​ចូលរួម​នៅក្នុង​វេទិកា​រួច​។​
•​ ​ក្រៅពី​សិស្ស ២​ទៅ​៣​នាក់​ខាងលើ យើង​សង្កេតឃើញថា សិស្ស​ភាគច្រើន (៨២%) និយាយថា​ខ្លួន​បានដឹង​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម​តិចតួច នៅមុន​ពេលដែល​ខ្លួន​ចូលរួម​នៅក្នុង​វេទិកា​។ ប៉ុន្តែ​ចំនួន​នេះ​បាន​ធ្លាក់​ចុះមក​នៅត្រឹម​ចំនួន​តិចតួច (២៥%) នៅក្រោយ​ពេលធ្វើ​វេទិកា​រួច​។ ដូច្នេះ ចំនួន​សិស្ស​ដែល​កើន​ពី​ចំណេះដឹង​ពី​តិចតួច​ទៅ​ច្រើន គឺមាន​ចំនួន​ច្រើនជាង​ពាក់កណ្តាល (៥៧%) ឬ​ស្មើនឹង​ចំនួន​សិស្ស​២៥​នាក់​ក្នុងចំណោម​សិស្ស​ទាំង​៤៤​នាក់​។
•​ ​ដូចគ្នានេះដែរ សិស្ស​ដែល​និយាយថា​ខ្លួន​មានចំណេះដឹង​ច្រើន​ពីរ​របប​ខ្មែរក្រហម នៅមុន​ពេលធ្វើ​វេទិកា គឺមាន​ត្រឹមតែ​១៤% ស្មើនឹង​៦​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​។ បន្ទាប់ពី​ធ្វើ​វេទិកា​រួច ចំនួន​នេះ​បាន​កើនឡើង​រហូតដល់​ទៅ ៧១% ឬ​ស្មើនឹង​៣១​នាក់​បន្ថែមទៀត ដែល​និយាយថា​ខ្លួន មានចំណេះដឹង​កើនឡើង​ច្រើន​។​
•​ ​ការកើនឡើង​នេះ បាន​ឈានដល់​កម្រិត​មួយ​ដែល​សិស្ស​អាច​បង្រៀន​អ្នកដទៃ​ទៀត​បាន​។ ដូច​មាន​បង្ហាញ​នៅក្នុង​ក្រាហ្វិក​ស្រាប់ សិស្ស​ចំនួន​៥%​នៃ​ចំនួន​សិស្ស​សរុប មានចំណេះដឹង​គ្រប់គ្រាន់​ដែល​អាច​បង្រៀន​បន្តទៅ​កាន់​អ្នកដទៃ​បាន​បន្ទាប់ពី​ខ្លួន​បាន​ឆ្លងកាត់​វេទិកា​លើក​នេះ​។
​សិស្ស​ទាំងអស់​ជឿថា ការសម្លាប់​រង្គាល​ពិតជា​កើតឡើង​នៅក្នុង​សម័យ​ខ្មែរក្រហម​ពិតមែន​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ប្រជាជន​កម្ពុ​ជាមាន​ការឈឺ​ចាប់​ក្នុងសម័យ​នោះ​។ លទ្ធផល​ដែល​បានមកពី​ការស្ទង់មតិ​មុន និង​ក្រោយ​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​បាន​បង្ហាញថា សិស្ស​ដែល​មិន​យល់ស្រប​លើ​ការរើសអើង​ទៅលើ​កូនចៅ​របស់​កម្មាភិបាល​ខ្មែរក្រហម​មាន​ចំនួន​៩១%​។ កម្រិត​នៃ​ការរើសអើង​នេះ​នៅ​តិច​នៅឡើយ គឺ​ត្រឹមតែ​៩%​ប៉ុណ្ណោះ​។ សិស្ស​ទាំងអស់​យល់ស្រប​ថា ការសិក្សា​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ​ពិតជា​សំខាន់​។
​សិស្ស​ទាំងអស់​យល់ស្រប​ថា​ការសិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ​នឹង​ជួយ​ជំរុញ​ឲ្យ​មានការ​កសាង​សន្តិភាព​ក្នុងសង្គម​កម្ពុជា ព្យាបាល​របួស​ផ្លូវចិត្ត​ជនរងគ្រោះ​ក្នុង​របប​នោះ បង្កើត​ឲ្យ​មានការ​ផ្សះផ្សា និង​ទប់ស្កាត់​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​នាពេល​អនាគត​មាន​ចំនួន ៩៨%​។

​ចំពោះ​លទ្ធផល​នៃ​ការវាស់ស្ទង់​ចំណេះដឹង​សិស្ស​តាមរយៈ​សំណួរ​មួយចំនួនទៀត ត្រូវបាន​រៀបរាប់​នៅក្នុង​តារាង​ស្តីអំពី​លទ្ធផល ដែល​បាន​ភ្ជាប់​មកជា​មួយ​នៅក្នុង​ផ្នែក «​ឧបសម្ព័ន្ធ​»​។​
បញ្ហា​ប្រឈម​
​ស្រប​ពេលដែល​មានការ​យកចិត្តទុកដាក់​ខ្ពស់​របស់​ក្រសួង​អប់រំ យុវជន និង​កីឡា ចំពោះ​កម្មវិធី​បង្រៀន​បន្ថែម​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ​នៅតាម​វិទ្យាល័យ​នានា​ក្នុង​ទូទាំងប្រទេស គណៈ​គ្រប់គ្រង​វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ បានបង្ហាញ​ឲ្យ​ឃើញ​ពី​ការយកចិត្តទុកដាក់រ​បស់​ខ្លួន​ចំពោះ​វត្តមាន​របស់​ក្រុមការងារ ប៉ុន្តែ​ហាក់​មិនបាន​ផ្សព្វផ្សាយ​ពី​កិច្ចការ​នេះ​ដើម្បី​ឲ្យ​មានការ​ចូលរួម​មិន​ពី​សំណាក់​គ្រូបង្រៀន​ប្រវត្តិវិទ្យា ដើម្បី​ពិភាក្សា ឬ​ពង្រឹង​ចំណេះដឹង​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម​ឡើយ​។
សេចក្ដីសន្និដ្ឋាន​
​សិស្សានុសិស្ស​នៃ​វិទ្យាល័យ​បាភ្នំ​មួយចំនួន​ដែល​បាន​ចូលរួម​នៅក្នុង​វេទិកា​ថ្នាក់រៀន​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ខ្មែរក្រហម និង​វិធី​ទប់ស្កាត់​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​ក្នុងពេល​អនាគត បានបង្ហាញ​ពី​ភាពស្វាហាប់ និង​យកចិត្តទុកដាក់​ខ្ពស់​ក្នុងការ​ក្រេបជញ្ជក់​ចំណេះដឹង​ពី​ការធ្វើ​បទ​បង្ហាញ និង​សំណួរ​ផ្សេងៗ​ដែល​បាន​ចោទសួរ​។ តាមរយៈ​លទ្ធផល​នៃ​ការវាស់ស្ទង់​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្ស បាន​បង្ហាញថា សិស្ស​ទាំងអស់​មានចំណេះ​ដឹង​កើនឡើង​ទាំង​ផ្នែក​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​កម្ពុជា​ប្រជាធិបតេយ្យ បរិបទ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍ និង​វិធីសាស្ត្រ​នានា​ដែលជា​គន្លឹះ​នាំ​ដល់​ការបណ្តុះ​គំនិត​ដើម្បី​ទប់ស្កាត់ ឬ​រារាំង​អំពើ​ប្រល័យពូជសាសន៍​នាពេល​អនាគត​។​
ឧបសម្ព័ន្ធ​

ទីតាំងផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម

- Advertisment -

Most Popular

បិទ​ការធ្វើ​ចរាចរណ៍​កំណាត...

​ដោយៈ រ៉ា​ម៉ន / ភ្នំពេញៈ ...

មន្ត្រី​ជំនាញ ទទូច​ជាថ្មី...

ដោយៈ សុ​ផានី​តា / កោះកុងៈ...

អាវ​ម៉ា​រ៉ាដូ​ណា​ថ្ងៃ​យក​...

​ប្រែ​សម្រួល : កញ្ញា​ដា​ល...

ប្រធានាធិបតី​ប្រេ​ស៊ីល​ថា...

​ប្រែ​សម្រួល : កញ្ញា​ដា​ល...